宋細福
行政院農委會農試所退休
(續上文)--貳、各方對客語「永續發展之建言」
一、以推廣幼兒客語教學為主，祈藉由已出版之客語教材，提供學校更多的教學資源，為關心客家文化發展的夥伴們，建立起一個客語社群，期能永續發展客家文化。
二、藉台灣現有教育部立案之教學中心及設施，以「達克羅斯」律動教學法，培育師資；該中心並依法發給證照，使之得在全國各校正式施教。
三、以唐詩、宋詞之朗朗書聲，帶動兒童或已不諳客語之民眾，沉浸其中，藉以感受客語之美，而自然重回或進入客語世界。
四、說「客語環境」之再創：在桃、竹、苗…等處，取設客語專區，區內男女老少，一切生活所需均須用客語溝通，並訂定獎、罰規則，以資達到理想之績效。
五、重建客家信心、尊嚴與『不忘祖宗聲』的精神；
今日客家族群，在政、經界均屬式微；故與福佬、新住民，相對處於勢弱，氣也虛；如今應促使在公、私領域多用客語；尤以在議會場所，應爭取講母語之基本人權，更應爭取設立「立即翻譯」之設施，以杜絕反對用客語之藉口，也得訓練熟諳客語人才；方今僅有語言及音樂，得以伸展自救，以免消亡之厄運。
六、重新檢討，小學「母語選修」政策所造成之偏頗：
現今「母語選修」政策，已造成諸多閩語強勢地區學校，排擠客語教學的之事實；如有的不配予正式教室，教學訂在午休，或早晨上課前之時間；對客語薪傳老師不尊重，不設老師休息處…，以達盡可能使學生自動放棄，而不開客語課之目的；因之爾今急需促成教育部嚴加督導，以免造成積弊成習，不公不義。
七、重新檢討，大學「客家學院」政策所造成之偏頗
諸多大專學院，以爭取「教學資源」而爭取「客語學院」；爭得後卻不全力從事客語教學研究，且也使「客語學院」毫無自主權，尤以招收之學員得以「不諳客語」者；因之所畢業之碩、博士，依然不諳「客語」，其他如「英語學系」者，可以如此嗎？因之仍需促成教育部嚴加督導，以免造成積弊成習，不公不義。
八、東方之「中、日、韓、越」等國，其諸多「言詞」均源自「客語」演化而成，因之客語乃最早形成之語言；由「切音及音韻學」，得檢驗推出「客語」之正確用字，值得吾人善加應用與重視。(本案希邱老師原提案人，正式來文補充並匡正，以資慎重為荷)
九、善用政治與行政力量，由客委會建請行政院，綜合客委會，教育部、人事行政總處，在客家地區須依人口比例，合理訂定具有客語認證考試合格之公務人員；並定訂定合理之語言津貼。
客家學區之學校，須依人口比例，訂定各學科，以合理用客語教學比率，並以確實考核之結果，作為學校之行政獎懲，及客語推動績效經費之核撥依據。
十、希由客委會建請行政院，依據語言法，加強在公車、航運…公共場所，確實做到與「華、閩、客、英」平行廣播說明；並訂定年度考核法則，以藉督導之；另一方面，建請由客委會鼓勵媒體，多放優質之客語歌曲，經考核績優者，酌發合理之獎金，以資發揚客家語言文化之目的。
以上各方對客語「永續發展之建言」，均屬玉律金科；也是台灣客家界之教授、學者，專家，數十年來，所累積的「肺腑之言」；當應建請有關單位專案處理，慎重討論解決之。
因之本案乃先建請各提案人，能個別提出一篇完整之論述，其中包括：立論之「前言」、可行之「方法」、自行「討論」及「參考文獻」等內容。
由承辦單位(洽定後公布)設一網路平台，廣徵各方有識之士提供意見；再由提案人，作一檢討說明，並提出最後定案之「建議案」登於網路，以供所有讀者之參考。
在所有「建議案」均已定案後，再由主辦單位召集有關提案人及有識之士，開會討論並將結議案，報請主政單位酌參處理；或作民間熱心客家事務團體協助之依據。
本案之主要目的，在於避免研討會後之所有資料均「煙消雲散」或「束之高閣」的窠臼；祈求天佑客家，能在諸位眾志成城下，達到拯救客語消亡之巨責大任。
沒有留言:
張貼留言